人才培養方案是人才培養的綱領性文件👨🏻🎓，是人才培養目標、培養規格、培養過程和培養方式的總體設計，體現摩鑫辦學定位🙇♂️、培養模式及培養特色，是專業教學改革思路的具體體現和專業建設的載體，也是摩鑫組織教學和質量監控的基本依據。為進一步深化教育教學改革，全面提升內涵發展品質，提高人才培養質量，根據《國務院關於印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）👩🏼🚀，根據《教育部關於職業院校專業人才培養方案製訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）🤳🏼👨🏼🦳，教育部《關於大力推進教師教育課程改革的意見》（教師[2011]6號）等文件精神，摩鑫決定開展2021版專業人才培養方案修訂工作，具體修訂意見如下🧑🏻🦼。
一🪘、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導🤌🏿🦪，深入貫徹黨的十九大精神🤵🏽，按照全國教育大會部署，遵循教育規律和人才成長規律，主動適應地方教育、經濟、社會發展需要☸️，以立德樹人為根本任務，以學生為中心👩🏿🦳，產出為導向，明確人才培養目標，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系。通過課程體系重構、優化和整合教學內容🖕🏿，培養學生的學習能力、實踐能力和職業能力、創業能力，提高學生的綜合應用能力和創新能力✤，提升學生的社會競爭能力。
二、修訂原則
1．育人為本，全面發展
應體現以學生為中心，遵循教育規律和學生身心發展規律，落實立德樹人根本任務，堅持將思想政治教育、職業道德和工匠精神培育融入教育教學全過程🖍，處理好公共基礎課程教學與專業課程教學🕵️♀️、理論與實踐的關系👩❤️💋👩，註重實踐教學®️，促進學生德技並修、全面發展。
2．標準引領⚡️，科學規範
教師教育類專業要主動適應基礎教育改革發展的需要，在修訂培養方案時，應深入學習和研究《幼兒園教師專業標準》，充分發揮專業標準的導向與引領作用，努力構建理念先進🕵🏽、定位準確📣、優勢突出、特色鮮明的人才培養體系🦖。
非師範專業在修（製）定人才培養方案時，要緊密聯系區域經濟社會的改革發展🧏🏻，以職業教育國家教學標準為基本遵循，貫徹落實黨和國家在課程設置、教學內容等方面的基本要求☃️，強化專業人才培養方案的科學性、適應性和可操作性💘。
3.產出導向🧛🏻♀️，能力為重
遵循產出導向理念🧝🏿，認真分析國家及江蘇省經濟社會發展形勢，緊密結合職業崗位需求和本專業特點💅🏽，以能力培養為核心🧷👩👧👦，形成可評價的培養目標與畢業要求。反向設計課程體系與課程教學內容👕，根據畢業要求確定各專業課程體系結構，明確課程邏輯關系，保證行業需求、培養目標、畢業要求、課程體系及教學內容之間具有良好的對應關系。
4．協同育人，強化實踐
深化協同育人👮🏽♀️，促進校地互動👨❤️💋👨，結合行業需求協同製定人才培養方案；充分利用校內外各種優質實踐教學資源，開展多種形式的合作教育；加大實訓力度，推動“學中做”“做中思”等多種實踐教學形式✝️，做實實踐教學環節，提高學生實踐能力，探索建立完整的實踐能力培養路線圖🌄，構建完善的實踐教學體系🐢👨👩👧👧。
5.完善機製，持續改進
建立健全行業企業🪻、第三方評價機構等多方參與的專業人才培養方案動態調整機製，方案研究起草🎉、論證審定等各環節要註重充分發揮行業企業作用，要充分考慮摩鑫師生意見，廣泛聽取各方意見建議，避免閉門造車、照搬照用；強化教師參與教學和課程改革的效果評價與激勵🕡，做好人才培養質量評價與反饋💱，推動持續改進。
三🕷👷🏼、組織與審定程序
1.教務處統籌規劃
教務處根據工作基礎和辦學實際✊，統籌規劃、部署人才培養方案製定工作，發布《2021 年人才培養方案製定及修訂工作指導意見》。
2.系部成立工作小組
組成由系主任👨🏻🏭、教學副主任🧑🌾🧝、教研室主任🙋🏼♀️🙍、專業負責人🏤👩🏿🎨、行業專家共同參加的專業培養方案修訂小組，確定人才培養方案修訂具體負責人和撰稿人🤙🏼，保證修訂質量。 各系部的人才培養方案工作小組的工作方案必須報教務處備案。
（1）調研分析。廣泛深入開展相關產業發展趨勢分析和區域行業企業調研👨👩👧👧，開展面向畢業生的跟蹤調研和面向在校生的學情調研👐，形成各專業的人才培養調研報告，對專業面向的職業崗位（群）進行典型工作任務與職業能力分析🚺。
（2）研究起草📅。6月11日前，各系部參照教務處製定的《人才培養方案框架模板》，結合調研和分析結果，研究起草人才培養方案，準確定位人才培養目標與培養規格，合理構建課程體系、
安排教學進程🤹🏿♀️，明確教學內容、教學方法、教學資源↪️、教學條件保障等要求；各系部在思考課程設置的時候應與相關課程承擔教研室充分溝通🧘🏽♀️、協調，使課程設置與人才培養目標緊密結合🎟。
3.論證審議
6月14 日--6月23日教務處牽頭組織人才培養方案論證會🐤，論證審議各專業人才培養方案。各專業匯報人才培養方案製定和修訂情況。
4.修訂審核
6 月 30 日前各系部根據論證會反饋的意見和建議對人才培養方案進行修訂👩🏽🍳，並報教務處提交教學指導委員會審核。
5.公布實施，組織學習
經教學指導委員會審核通過的人才培養方案，教務處按程序於 7月5日前發布並備案Ⓜ️。同時，各系部組織教師、學生學習人才培養方案。
6.修訂課程標準
各系部組織教師暑期編寫課程標準👨🏼🎨。課程標準相關要求🥰，另行發文。
四、人才培養方案的基本框架
人才培養方案應當體現專業教學標準規定的各要素和人才培養的主要環節要求👐，包括專業名稱及代碼、入學要求、修業年限、職業面向、培養目標與培養規格、課程設置🧘🏻♂️、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業要求等內容，並附教學進程安排表等🙏🏻。參考格式及有關說明詳見附件1。
五🔐𓀍、課程設置
各專業的課程設置分為公共基礎（通識教育）課程🗝，和專業（技能）課程和綜合實踐教育課程平臺三個部分構成🔧。公共基礎（通識教育）課程和專業教育課程又都有必修課程和選修課程🧔🏼♂️。
1.公共基礎（通識教育）課程，是各專業學生共同修習的課程，是進一步落實德智體美勞全面培養的要求🫴🏼，旨在全面提升學生思想道德、人文、科學等核心素養而開設的課程🚵。公共基礎公共基礎（通識教育）必修課程原則上教務處統一管理⛹🏻。
2. 專業（技能）課程，圍繞專業培養目標，構建專業理論知識、技能和能力體系而開設的課程，專業教育課應突出應用性和實踐性，註重學生職業能力和職業精神的培養😭🐝。專業教育課可設專業(群)平臺課程、專業（群）核心課程（6—8門）、專業技能實訓課程和專業方向（拓展）課程模塊。
3.綜合實踐教育課程平臺，包括軍訓、校內勞動、社會實踐、教育實習🏊🏻、畢業論文（設計）等實踐教學環節。
每門課程均需編代碼和確定課程類型🐣🩼。課程代碼編碼規定詳見附件2。課程類型的確定原則為😶🌫️：理論課時大於70%的為A（理論）類課，理論課時小於40%的為C（技能）類課👨👧👧，理論課時在70%--40%之間的為B（理實一體）類課👲🏿。
六、教學周數、學分與學時
1.教學周數
每學年安排40周教學活動，每學期以20周計，其中考試1周、勞動/機動1周，第一學期因安排入學教育、軍訓2周，教學周數16周。
2. 學分與學時
（1）總學分與總學時要求
三年製各專業畢業總學分140~150學分以內；教學活動總學時一般在2600～3400學時之間，每學期開設課程周課時控製在24～32學時之間（不包含公選課周學時）。
五年製畢業總學分270~290學分以內♎️；教學活動總學時一般在5000-5500學時之間🫴🔰。每學期開設課程周課時控製在24～32學時之間（不包含公選課周學時）
各專業公共基礎（通識教育）課程學時應當不少於總學時的25%，選修課教學時數占總學時的比例均應當不少於10%📛🚴🏿♂️，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。
（2）學分計算
學分最小計量單位為0.5學分🦸。學時與學分的折算辦法如下🍍：
①理論課程學分：
學分計算方法為：課程學分數=周學時×該學期人才培養方案規定的上課周數÷（16-18）。
②實踐性教學課程學分：
各類分階段進行的教學實習、實訓課和課程設計🚅，每周計1個學分。
畢業前集中進行的專業實習♨️、畢業實習🚾，每周計0.5∽1個學分👩❤️💋👨。
新生入學後統一安排2周（14天）軍事技能訓練，計1學分。並在第一學年開設24學時的軍事理論課（可以是網絡課程👩🏿，不占課內學時）😇，計1學分🧖♀️。
入學教育、黨團活動、運動會🏥、社會調查🧇、生產勞動✧、誌願服務、公益活動🧑💻、以及人才培養方案中未安排的第二課堂成績單製度要求的學習內容等不計學分，但為學生必修內容👩🏻🦼➡️。
③理論與實踐相結合的課程，必須將課程學分分解為理論學分與實踐學分。如“教育科學研究方法”2個學分♕，在人才培養方案“教學計劃表”學分一欄中🧘♂️，必須用“1+1”或“1.5+0.5”的方式呈現。
（3）公共基礎（通識教育）課的學分與學時設置見附件3
（4）師範專業教師教育課程學分設置
師範專業應按《教師教育課程標準（試行）》規定要求開設教師教育課程👩🏿💼，即三年製專科不低於60學分（不含教育實踐18周）、五年製專科不低於72學分（不含教育實踐18周）。
學前教育專業通識教育課程中人文社會與科學素養課程學分不低於總學分的10%，支撐幼兒園各領域教育的相關課程學分不低於總學分的20%。
（5）公共選修課從第三學期開設⚧♥︎，最低修滿6個學分。
八、其他說明
1🤾🏿♀️、專業人才培養方案是實現摩鑫人才培養目標的藍圖👨🏻🦰，它是摩鑫人才培養的法規性文件👵。製定人才培養方案是摩鑫工作中一項極其重要的工作，各系主要領導是人才培養方案製（修訂）的第一責任人，要親自組織學習國家和省級教育行政部門的法規性文件🤵♀️，抓人才培養方案的製（修）定工作，要認真審核把關𓀙；各教研室和專業負責人要召集本教研室、本專業教師和校外行業專家對專業人才培養方案的可行性和合理性進行充分論證，確保人才培養方案的針對性、前瞻性、科學性和可操作性👉。
2、培養方案一經確定，必須認真組織實施👂，不得隨意變動。執行過程中需要調整的，應嚴格按照摩鑫規定的有關審批程序執行🦦。
3🪜、關於第二課堂要求。學生在校期間除必須修滿規定的專業學分外，還需要修滿規定的第二課堂學分🧙🏼♂️，方可畢業，具體詳見《摩鑫平台“第二課堂成績單”製度實施辦法（試行）》（蘇幼專字〔2018〕17號）1️⃣。第二課堂學分不計入專業總學分。
4、專業人才培養方案按統一文本格式編製⚛️：A4紙(豎版)，WORD文檔🧴；主標題：宋體二號加粗居中💇🏿♂️；一級標題👮♀️，黑體三號，縮進兩字符；正文✊，仿宋三號🦹🏼♀️，行縮進兩字符；全文行間距1.5倍❤️，表格內字體格式不限，格式詳見附件1👶。上報時附電子文文件，以便教務處匯編成冊🏊🏻💩。
附件1🪰：人才培養方案格式
附件2：課程代碼編碼規定
附件3👨🏿🌾：三年製公共基礎（通識教育）課程開設一覽表
附件4：專業（方向）人才培養方案審批表
附件5：人才培養方案專家審核表
附件6：專業所屬類別、專業代碼一覽表
摩鑫平台
2021年5月
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